教学管理部课程标准第一轮观测意见——经济管理系《旅游管理》专业
根据教育部最新的旅游管理类专业教学标准（2025版）的要求，教学管理部对经济管理系《旅游管理》课程标准进行了第一轮观测，形成了以下十条共性的具体意见，另外《旅游管理专业》项下的十六门专业课程的个性观测意见附后，请经济管理系进行认真研究并修改完善。
一、课程目标与新职业能力对接不足
存在的问题：部分课程目标未精准对接2025年《职业分类大典》新增岗位（如“智慧旅游产品经理”“文旅数字营销师”）的核心能力要求。
建议：重构能力目标。参照《新职业目录》中“旅游大数据分析师（4-14-03-05）”“定制旅行管家（4-14-04-02）”等岗位技能要求，在课程目标中明确“数据驱动型旅游产品设计”“AI客户画像分析”等能力指标。
二、数字化转型内容深度不足
存在的问题：课程对智慧旅游、AI技术应用等前沿内容仅停留在概念介绍，缺乏实操性技能训练。
建议：嵌入技术应用场景。在《景区服务与管理》课程中增设“景区智慧导览系统运维”“VR沉浸式解说设计”实训项目。
三、课程思政与专业融合生硬
存在的问题：思政元素多通过“案例贴标签”方式呈现（如简单插入红色旅游案例），未与专业知识形成逻辑闭环。
建议：深度融入专业逻辑。在《旅游策划理论与实务》中，以“非遗旅游活化”项目为载体，引导学生通过商业模式设计实现文化传承与经济效益双赢，自然渗透文化自信教育；建立评价标准。将“绿色旅游产品碳足迹计算”“旅游扶贫社会效益评估”纳入《旅游服务质量管理》课程考核指标。
四、实践教学与产业真实场景脱节
存在的问题：实训任务多基于模拟场景（如“旅行社模拟运营”），缺乏真实企业项目驱动。
建议：推行“真题真做”。与携程、马蜂窝等企业合作，在《旅游新媒体营销》课程中承接真实文旅账号代运营任务；引入行业认证。将“旅行策划师（初级）”等1+X证书考核内容嵌入《旅行社经营管理》课程模块。
五、跨课程协同缺失
存在的问题：相关课程内容重复（如多门课均含“客户关系管理”），且未形成能力进阶链条。
建议：构建模块化课程群。基础层：《管理学基础》聚焦基础理论；应用层：《客户关系管理》训练CRM系统操作；创新层：《旅游大数据分析》深化数据驱动决策能力。设立跨课程项目。以“全域旅游示范区策划”为主线，联动《旅游策划》《目的地营销》《旅游政策法规》等课程协同教学。
六、绿色低碳技能培养缺位
存在的问题：未响应“双碳”战略对旅游业的新要求，缺少低碳运营、生态补偿等教学内容。
建议：新增技能点。在《景区服务与管理》中增加“景区碳核算方法”“生态承载力监测技术”；开发特色模块。为《旅游策划》设计“低碳旅游线路认证标准”任务，对接《绿色旅游国家标准（GB/T 41152-2025）》。
七、评价方式滞后于职教改革
存在的问题：考核仍以笔试为主，未体现“岗课赛证”综合育人要求。
建议：重构评价体系。过程评价：增加“旅游应急事件处置仿真演练”（占比40%）；成果评价：以“文旅部研学旅行产品设计大赛”获奖标准考核《研学旅行实务》课程成果；认证替代：用“定制旅行管家服务（中级）”证书置换《定制旅行服务》学分。
八、师资能力与新业态脱节
存在的问题：教师对元宇宙旅游、旅播经济等新业态认知不足。
建议：强制师资迭代。专业教师每学期完成“智慧旅游技术应用”等企业实践；聘请“文旅主播”“数字文旅产品经理”担任《旅游新媒体营销》课程产业导师。
九、教材内容滞后于行业变革
存在的问题：多门课程教材未涵盖2025年新发布的《虚拟旅游服务规范》《沉浸式旅游场景设计指南》等行业标准。
建议：开发活页式教材。以《旅游电子商务》为试点，动态增补“文旅元宇宙运营”“AIGC旅游内容生成”等新模块；建立标准库：在课程平台集成文旅部最新技术标准（如《旅行社数字化管理等级评定标准》），作为教学依据。
十、乡村振兴育人功能弱化
存在的问题：对“乡村旅游运营”“非遗活化”等国家战略需求的支持不足。
建议：定向培养能力。在《旅游策划》中设置“乡村民宿集群品牌策划”项目；在《旅游历史文化》中强化“非遗IP商业化路径设计”实训；对接地方需求：与黔东南州合作开发“苗绣研学旅行产品设计”等真实课题，纳入课程学分体系。
十一、注意事项
（一）其他专业课程标准观测意见会陆续发出，各系（部）可对照共性问题提前进行修订。除此以外请再次对课程标准各个板块进行细化整改，继续优化。此次修订提交后将直接交由专家进行评审。
（二）本次修订课程标准需提请系（部）党政联席会审议通过，系（部）主要领导签字并加盖系（部）公章提交纸质版及电子版。
（三）提交时间：8月20日（周三）前提交教学管理部。
附件1：经济管理系《旅游管理专业》专业课程标准观测意见
教学管理部
2025年8月6日
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